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Author

Title **Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule : eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schüler*innen / Martin Schastak.**

Publication Info.

Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2020.

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Connect to https://pittstate.idm.oclc.org/login?url=https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctvx077z3

Location	Call No.	OPAC Message	Status
Axe JSTOR Open Ebooks	Electronic Book	---	Available

Description	1 online resource
	text txt rdacontent
	computer c rdamedia
	online resource cr rdacarrier
Series	Reihe Mehrsprachigkeit und Bildung ; Band 4
	Mehrsprachigkeit und Bildung ; 4.
Bibliography	Includes bibliographical references (pages 424-456).
Note	PDF (JSTOR, viewed February 24, 2020).
Summary	Haben Schülerinnen mit Migrationshintergrund Bildungsnachteile, weil sie zweisprachig aufwachsen? Sprachliche Defizite gelten im deutschen Regelschulsystem als zentrale Ursache für die Bildungsbenachteiligung zweisprachig aufwachsender Schülerinnen mit Migrationshintergrund. Die vorliegende Studie erforscht bilinguales Sprachvermögen von Kindern im Kontext von Interaktion und Lernen und leistet damit einen Beitrag dazu, die bisher einseitige Perspektive auf Bilingualität und Bildung zu differenzieren.
Subject	Peer teaching -- Germany.
	Bilingualism in children -- Germany.
	Immigrant children -- Education (Primary) -- Germany.
	Enseignement par les pairs -- Allemagne.
	Enfants immigrants -- Enseignement primaire -- Allemagne.
	EDUCATION -- Elementary.
	Bilingualism in children
	Peer teaching
	Germany https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PBJtCD3rcKcPDx6FHmjvrbd
Indexed Term	bilingualen Sprachvermögen
	Schüler*innen mit Migrationshintergrund
ISBN	9783847415213 (electronic bk.)
	3847415212 (electronic bk.)
Standard No.	AU@ 000066786178
	AU@ 000066984903
	AU@ 000074010273