| Description |
1 online resource (230 pages). |
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| Series |
Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher" ; v.8 |
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Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher"
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| Note |
Print version record. |
| Contents |
Cover ; Frühe mathematische Bildung -Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich; Inhaltsverzeichnis; Informationen über die Autorinnen und Autoren; Vorwort; Geleitwort; Einleitung; 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher"; 2 Das „M" in MINT -- Relevanz der frühenmathematischen Bildung; 3 Fachliche Fundierung des Themenbereichs „Mathematik"; Zusammenfassung zentraler Ergebnisse; Zieldimensionen mathematischer Bildung im Elementar- und Primarbereich; Einführung; 1 Theoretischer Rahmen; 1.1 Mathematik als Wissenschaft von den Mustern |
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1.2 Kompetenzen als mehrdimensionale Fähigkeitskomplexe1.3 Zum frühen Erwerb mathematischer Kompetenzen bei Kindern; 1.4 Zum Erwerb professioneller Kompetenzen der Fach- und Lehrkräfte; 2 Zieldimensionen auf Ebene der Kinder; 2.1 Motivation, Interesse und Selbstwirksamkeit in Bezug auf Mathematik; 2.1.1 Motivation und Interesse an Mathematik; 2.1.2 Selbstwirksamkeit im Umgang mit Mathematik; 2.1.3 Kindliche Vorstellungen und Überzeugungen zum Wesen von Mathematik; 2.1.4 Messung; 2.2 Prozessbezogene mathematische Kompetenzen; 2.2.1 Ausgangspunkt KMK-Bildungsstandards. |
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2.2.2 Zur Entwicklung des aktuellen Mathematikunterrichts2.2.3 Prozessbezogene Kompetenzen im Kita- und Grundschulalter; 2.2.4 Problemlösen; 2.2.5 Kommunizieren; 2.2.6 Argumentieren; 2.2.7 Modellieren; 2.2.8 Darstellen; 2.2.9 Gewichtung und Bedeutung der prozessbezogenen Kompetenzen im Elementar- und Primarbereich; 2.2.10 Messung; 2.3 Inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen; 2.3.1 Zahlen und Operationen; 2.3.2 Raum und Form; 2.3.3 Muster und Strukturen; 2.3.4 Größen und Messen; 2.3.5 Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit. |
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2.3.6 Gewichtung und Bedeutung der inhaltsbezogenen Kompetenzen im Elementar- und Primarbereich2.3.7 Messung; 2.4 Fachübergreifende Basiskompetenzen; 2.4.1 Kognitive Kompetenzen; 2.4.2 (Schrift- )Sprachliche Kompetenzen; 2.4.3 Soziale Kompetenzen; 3 Zieldimensionen auf Ebene der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte; 3.1 Motivation, Interesse und Selbstwirksamkeit in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung; 3.1.1 Motivation; 3.1.2 Interesse an Mathematik und an mathematischer Bildung; 3.1.3 Selbstwirksamkeit in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung; 3.1.4 Messung. |
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3.2 Einstellungen und Überzeugungen in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung3.2.1 Überzeugungen zum Wesen von Mathematik; 3.2.2 Überzeugungen zum Lehren und Lernen von Mathematik; 3.2.3 Einstellungen in Bezug auf den Stellenwertmathematischer Bildung; 3.2.4 Messung; 3.3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzen; 3.3.1 Problemlösen; 3.3.2 Kommunizieren; 3.3.3 Argumentieren; 3.3.4 Modellieren; 3.3.5 Darstellen; 3.3.6 Gewichtung, Bedeutung und Zusammenhang der prozessbezogenen Kompetenzen; 3.3.7 Messung; 3.4 Inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen; 3.4.1 Zahlen und Operationen. |
| Note |
3.4.2 Raum und Form. |
| Bibliography |
Includes bibliographical references. |
| Summary |
Within the framework of the publication series "Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung 'Haus der kleinen Forscher'", scientific contributions from renowned experts in the field of early education are regularly published. This series of publications serves a professional dialogue between the Foundation, science and practice, with the aim of providing all day-care centres, after-schools and primary schools in Germany with well-founded support for their early childhood educational mission. This eighth volume of the series, with a foreword by Kristina Reiss, focuses on the goals and conditions for successful mathematical education in elementary and primary schools. Christiane Benz, Meike Grüßing, Jens Holger Lorenz, Christoph Selter and Bernd Wollring specify in their expertise the pedagogical and content-related target dimensions of mathematical education in nursery and primary school age. In addition to a theoretical foundation of various target areas, instruments for their measurement are listed. Furthermore, the authors discuss conditions for effective and effective early mathematical education in practice. They also give recommendations for the further development of the Foundation's services and the scientific support of the Foundation's work in the field of mathematics. The final chapter of the volume describes the implementation of these professional recommendations in the content of the "Haus der kleinen Forscher" foundation. |
| Subject |
Mathematics -- Study and teaching.
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Mathématiques -- Étude et enseignement.
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Pre-school & kindergarten.
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Mathematics -- Study and teaching
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| Other Form: |
Print version: Forscher"", Stiftung ""Haus der kleinen. Frühe mathematische Bildung - Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich. Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, ©2017 9783847420514 |
| ISBN |
9783847410683 (electronic bk.) |
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3847410687 (electronic bk.) |
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9783847420514 |
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3847420518 |
| Standard No. |
AU@ 000064973109 |
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AU@ 000065197360 |
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CHNEW 000949762 |
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